實驗教材：106-107年網/牆性球類運動：排球玩很大，鍾開雲（高雄市岡山國中）。 教學者：何俊儀 (高雄市中芸國中)。 教學實驗學習階段：第四學習階段。 社群共備及公開授課相關資料。公開授課觀察紀錄表中芸國中204班排球教學課程進度表(運動教育模式)中芸國中-排球大考驗 自我檢核表 完整教學實驗教案與成果。 ＊敬請尊重智慧財產權，請勿散佈、重製簡報內容及相關資料。

獎　　項：佳作 教案名稱：手眼協調樂趣FUN FUN FUN 姓　　名：桃園縣新街國小 紀怡如 教案簡介： 『手眼協調能力』培養孩子手眼協調能力、思考能力、想像力及空間概念，達到手腦並用的功效。同時享受遊戲樂趣！從操作中訓練孩子抓、握、拿、放等等技巧，並增進手眼協調能力。藉由體育課程與遊戲培養孩子的專注力，促進手部肌肉以及腿部肌肉群的發展訓練。過程中孩子產生控制的能力與自信，也漸漸學會精細動作以及掌握自己身體肢體的技巧。藉由分組競賽與遊戲中，訓練他們培養默契、合作精神，不限定性別分組，不定時使用男女混合訓練與測驗，以推動性別教育。融合現行教育政策、課程教學，據以推動學校品德教育核心價值內涵之功能，培養學生自(反)省、思辨及實踐品德的能力。

♠ 實驗教材：108年陣地攻守性球類：卯足全力，李云妤(新北市淡水區新興國民小學)、陳嘉琪(新北市淡水區新興國民小學)。 ♠ 教學實驗教案與心得 實施階段：第四學習階段。 實施教案：卯足全力。 心得省思： 這一節課教學活動編排的過多，導致於無法針對較細微的盤運球動作進行講解。另外，教學課堂規範授課教師也未控制好，在河流遷移的進階活動，防守組脫離規則進行，進攻組為個人盤運球，自行兩人傳球移動，或者是未通過4道防線就射門的狀況。 分成2組同時操作活動，也向足球隊借球讓全部同學能有更多的持球練習時間，減少閒置等候時間。但教師控制課堂的注意力反而被分散，需要更多時間來掌握學生的學習行為，教師大多數的時間都是在提醒同學規則，反而不是學生的學習行為。

♠ 實驗教材：106-107年田徑：跑跳擲遠我最行，陳萩慈（臺北市松山高中）、蕭明芳（新北市後埔國小）。 ♠ 教學實驗教案與心得 實施階段：第二學習階段。 實施教案：跑跳擲遠我最行。 心得省思： 第四節 跳高遊戲一、 熱身可加入用腳打招呼的動態熱身，操作方式為先扭轉腳踝，再找一個同學，雙方屈膝用腳底互相碰觸(打招呼)，累積10人。接著，換成屈膝後勾，與對方相碰觸腳底。也是找10位同學打招呼。二、 因為跳高是有速度與高度的，故為了學生落地的安全，建議在有軟墊的地方上課。三、 在實驗活動時，可提醒手部的帶動，幫助身體中心的提高。四、 因為五E課程的重點，就是要透過提問，讓學生進行思考，故活動時間相對來說可能會少一點，因此端看老師著重的重點在哪裡，是活動量還是高層次的思考。至於提問的次數可再進行斟酌。五、 活動量可再增加，像是增加跳的次數，另外，可使用曬衣夾來夾橡皮筋繩，以節省綁橡皮筋在椅子上的時間，若學生不慎勾到，相對也更安全。六、 最後，可透過曬衣夾當成挑戰成功的評量依據，也可看到學生的能力落差，給予個別化的調整。 第五節 跳遠遊戲一、 使用小欄架進行課程時，要注意欄架擺放的方向，學生若不慎踢倒，才能避免受傷。二、 在跳躍欄架時，可加入左、右側身單腳或雙腳跳的方式，提供不同於正面跳躍的方式。三、 欄架彼此間擺放的距離可以遠一點點，學生的反應時間較為充裕，甚至可以加入小墊步。四、 在攻佔城堡中，為安全考量，避免衝撞，在雙方靠近猜拳時，可彼此距離一個障礙物(欄架)時，就可以進行猜拳。五、 亦可使用曬衣夾作為計分的依據。