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【超ㄩㄝˋ】103學年度教育部體育署優質體育教材教具
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  • 獎  項:特優 教案名稱:超ㄩㄝˋ 姓  名:新竹市東區建功國小 謝玉姿 教案簡介: 教育部體育署提出「Sh150方案」希望各逐步培養學生的運動興趣與習慣。而這方案的成效莫過於體適能的提升,本市的體適能成績雖為全國之冠,但其中的柔軟度一直為難以落實教學課程。超「ㄩㄝˋ」課程主要依循學校本位課程-閱讀延伸、漫延,讓學生透過閱讀欣賞繪本,每個故事情節皆能發展出不一樣的體適能活動,透過每堂課的暖身時間,執行5周的柔軟度運動處方,補足孩子的體適能;透過課程的進行讓學生培養生活技能、解決問題的能力,在各組活動中來增進學生健康體適能,進而發揮團隊精神、肯定自我價值;並結合生活技能的教學策略與教學法,以「學生為中心」、強調「互動」、「參與」,有效引導建構認知,內化為信念,形成規律運動正確態度與價值,熟練技能。學生體驗海洋獵者的生存技能及乘風破浪趣,提升運動樂趣,成為健康體適能的小達人。「ㄩㄝˋ」-閱讀:孩子透過主題閱讀、時間思考轉化為行動的燃料。「ㄩㄝˋ」-躍動:因閱讀而心動、躍躍一試,讓體適能躍進。「ㄩㄝˋ」-喜悅:活動過程孩子都是歡喜快樂、自動自發。「ㄩㄝˋ」-卓越:透過不一樣的暖身策略,讓孩子的體適能及閱讀素養超前。「ㄩㄝˋ」-跨越:因策略的導入,體適能、柔軟度進而跨越另一個更高程度。「ㄩㄝˋ」-樂曲:孩子的閱讀是有旋律、身體活動的有節奏,兩者合一成有組織、超越從前不一樣的聲音、樂曲。
    • 5-6年級
    • 生長、發展與體適能
    【足球/腳下好功夫,球得好品德】104學年度教育部體育署優質體育教材
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  • 獎  項:特優 教案名稱:足球/腳下好功夫,球得好品德 姓  名:國立臺灣師範大學 陳朱祥、新北市大豐國民小學 姜怡君 教案簡介: 在十二年國教的推動之下,品格教育一直是九年一貫到十二年國教的重要議題,雖然有良好的政策進行推動,但是在教學課程中並沒有單一的品德課程或是道德科目,在傳統考試制度環境的根深蒂固之下,加上媒體與家庭的負面影響,考試以及升學並未積極重視品德教育,因此是中、小學難以推動的主因 (劉秀嫚、李琪明、陳延興、方志華,2015)。體育課的課程中,從個人到團體小組的身體活動,無不都在進行品德的課程,從遵守規定、團結合作、配合活動進行,都是以品德為核心的要素,只是在課程中,鮮少會有老師會把這些核心要素給顯現出來,因此,Hellison (1995) 提出Teaching Personal and Social Responsibility簡稱TPSR,主要核心透過體育課程中不同活動的經驗,協助他人理解責任義務,並且提升至全人 (well-being) 的教育,特別是學生在面對個人與團體社會中的情境問題時,能協助學生有更多解決的方法。足球是一項非常講求團隊及互助的運動,因此本課程設計以TPSR之內涵,設計四堂架構「關懷時間」、「認知對話」、「身體活動」、「小組會議」、「自省時間」的體育課程,不僅讓學生有良好得品德教育,也透過同儕的合作學習,讓學生喜愛體育課,更能從中了解品德重要性,最終目的在校培養良好品德體現在學校之外。
    • 5-6年級
    • 競爭類型運動
    【體操教學模組】初學及低年級體操教學模組
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  • 110-111年度國民中小學以下【體操教學模組】在多元、有趣、互動、探索的學習情境下,展開屬於自己的身體素養旅程。 👋👋今天編編要來分享~~~ 110-111年度國民中小學以下 【體操教學模組】 💛學齡前至國小低年級💛 110-111年發展「初學及低年級體操教學模組」 透過體操模組的核心架構GBODY: ⠀⠀⠀ 🤸‍♀️「G場佈暖身」🤸‍♀️「B模仿與控制」🤸‍♀️「O溝通互動」🤸‍♀️「D差異化遊戲」🤸‍♀️「Y能力養成」 運用以上步驟來實施,讓學童除了提升身體控制能力以及體操運動基本能力,更能在多元、有趣、互動、探索的學習情境下,展開屬於自己的身體素養旅程唷。   本次體操教學模組共有「三個模板」、「九個活動單元」 教學對象為初學及低年級學童,三個模板的動作要素建構採用循序漸進的方式來設計: 模板❶:柔軟、協調能力  模板❷:跳躍、平衡能力  模板❸:支撐、翻滾能力   每個模板的教學內容可實施數節課,教師可依據學童的能力調整GBODY的順序以及每個步驟實施時間的長短,鼓勵學童在活動中,勇於展現身體與口語表達。 🔧教具的部分,教師們可以就地取材或自行創作,也可以與藝文領域課程相結合。此套體操教學模組教材,讓老師沒有器材設備也能教,教材內容簡單、易學、容易教,提供給教學現場的老師做為課程設計與內容之參考。 模板❶:歡樂動物 城市之旅「柔軟、協調」 模板❷:探險樂園「跳躍、平衡」 模板❸:頑皮世界「支撐、滾翻」 (本模組影片適用學齡前與十二年國民基本教育第一學習階段-國小1至2年級) ⠀⠀ ⠀ 🎥本片特別感謝臺北市內湖區麗湖國民小學協助拍攝 🎥 體育課好好玩!!我們下次見~~ ⠀⠀⠀
    • 1-2年級,3-4年級
    • 表現類型運動
    🎉 112年 學校體育課程與教學整合推動總計畫成果發表會,圓滿落幕❤️
  • 日期2024.12.03
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  • 112年 學校體育課程與教學整合推動總計畫成果發表會,圓滿落幕 感謝體育署學校體育組科長、科員、教授與老師們的熱情參與 教育部體育署學校體育組王力恆科長的致詞更深刻地強調體育教學與體育素養的重要性。科長提到「體育素養是最近非常關注的議題,不僅僅是在課堂上的教育,我們希望讓學生認識身體,培養帶著走的能力跟技能」。 藉由跨足競技運動和全民運動,全面提升了校園活力展現 這次活動邀請到 臺北市北投國民中學 張淑美老師 新北市後埔國民小學 蕭明芳老師 新北市屯山國民小學 鄒惠娟校長 臺中市石城國民小學 周昆佑主任 透過老師們的深刻見解和成功實踐,探索「素養導向」以及「模組與體操2.0」如何引領教育新風潮 素養導向推動 深入瞭解素養在學生成長中的關鍵角色,實踐素養導向教學時的經驗,以及如何激發學生的探究與學習動機,培養孩子們全面發展的能力。 模組與體操2.0學校成果的分享 深入介紹模組與體操2.0在學校中的實際成果,分享成功的教學案例,透過創新方法激發學生的創造力和動手實踐能力。 在教學計畫中,我們不僅關注課堂上的競技運動,更著重於培養學生認識身體、培養運動技能的能力,使其成為終身受益的學習 最後,再次感謝大家的參與,讓我們一同努力促進國內體育發展! 希望這次活動能帶給大家許多收穫,並期待未來大家能共同努力,為體育教育的發展貢獻更多精彩! #體育課好好玩 #QPE計畫 #體育 ##成果發表會 #112年學校體育課程與教學整合推動總計畫成果發表會
    111/09/21 【全國體育教師增能研習-陣地攻守(籃球)】
  • 日期2024.12.04
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  • 9/21 體育課好好玩- 增能研習-陣地攻守(籃球) 「教練 我想要打籃球!」⁡ ⁡ 每個孩子的能力都不一樣,如何讓每個的孩子都能開心的享受打籃球的樂趣是很多老師的煩惱。⁡ 那麼正在煩惱的您⁡ 一定要點進來看這篇 因為今天的場地研習就邀請到板橋的楊幸鈞老師來幫大家解惑了!⁡ ⁡ 楊老師今天分享了利用「能力分組」 ,針對每個孩子個別能力的差異化,來客製化適合他們的訓練。⁡ ⁡ 以投籃訓練為例,可以分成簡(籃下)-中(中距離)-難(三分球)三個等級,⁡ 投進籃下可獲得一個夾子;投進中距離可獲得兩個夾子;投進三分線可獲得三個夾子,最後夾子一樣多的學生一組,老師即可針對不同的組別做出難易度不同的教學內容,讓能力不同的孩子得到更適合自己的練習方式和測驗。⁡ ⁡ 這樣能力較不足的孩子不會有跨關打怪的壓力,也不會讓能力較好的學生一直有降級打怪的無聊感,讓每個孩子都可以快樂的打籃球⁡ ⁡ 而除了楊老師的分享外以外,今天的研習會還做了很多演練的教學小活動,讓來參加研習的老師以學生的角度實際體驗活動,了解學生的感受,回去教學的時候才可以更快上手⁡ ⁡ 感謝今天所有老師的熱情參與和工作人員的努力,小編也幫大家紀錄了大家滿滿的英姿喔 快來一起欣賞自己揮灑汗水的時候是多麼美麗帥氣吧⁡ ⁡

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