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108年教學實驗成果【網/牆性球類運動】-新北市頂溪國小林羿君教師
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  • ♠ 實驗教材:106-107網/牆性球類運動:「排」隊,向前看齊,謝玉姿(新竹市東區建功國小)、葉仰道(新竹縣竹北市安興國小)。 ♠ 教學實驗教案與心得 實施階段:第一學習階段。 實施教案:「排」隊,向前看齊。 心得省思: 本單元試教以本校一年級五個班作為教學對象,依據各班能力及場地做微調(如最後兩節的熱身活動因使用場地不同而選擇不同熱身遊戲)。第一節 神射手(拋接) 上課場地大小的不同,在活動空間的安排依照學生人數調整,如兩人移動拋接活動調整為一組不動一組輪轉拋接,及神射手拋籃距離調整;在熱身活動,從桌球持拍穩定平衡、網球(自拋自接、兩人一組拋接)到排球拋活動,球由小變大,在活動中教具轉換的過程要注意學生排隊秩序與安全。第二節叫叫圓(走動式拋接) 分組隨機穿上號碼衣,可以快速分組及了解自己的組別名稱(顏色、序號)減少分組衝突。第三節一條龍(戰術應用) 在「人不動球動」活動中以起始點固定,組員自己安排距離,最快到達終點者獲勝,一年級學生能在第二次活動清楚了解活動內容並作出調整距離,依學生能力作調整。而在「人動、球也動」拋接活動中,經過戰術討論(L)過程後,學生表現提升,並會自我要求希望能再次挑戰。第四節 旗海飄飄賽(隔網賽戰術應用) 因場地大小不同,課程作調整,當只有一個場地可以使用隔網賽,兩隊比賽時,其他兩隊進行觀摩賽;換場時,其他兩隊比賽時,剛比賽完的隊伍討論戰術後,再次進攻與防守。當兩個場地可同時進行比賽,亦同時討論;返回比賽時間較快。
    • 1-2年級
    • 競爭類型運動
    108年教學實驗成果【陣地攻守性球類運動】-國立臺南家齊高中陳嘉靖教師
  • 觀看次數3172
  • ♠ 實驗教材:106-107年陣地攻守性球類運動:球類戰術策略應用,楊幸鈞(新北市板橋高中)。 ♠ 教學實驗教案與心得 實施階段:第五學習階段。 實施教案:球類戰術策略應用。 心得省思: 因敝校校地小,運動場地有限, 每位體育老師每學期各球類運動固定兩週、游泳三週,其他課程各一週,行之有年的場地輪流使用機制,加上每項運動都有既定的上課進度,起初在規劃實驗教案的操作時間時,的確有 些困難。所幸在不影響進度的狀態下,順利完成三節課程。第一節的「只傳不運」課程是本身籃球課既定的課程之一,在抽掉「運球」技能,以及不能隨心所欲地想投籃就投籃的狀況下,迫使學生開始去思考籃球是為一種團隊合作的活動,除了自己本身的高超技能外,團隊如何組織進攻才能得分。一開始操作時,學生難免會不習慣而不自覺地運球,從旁觀察與提醒的時機很重要。教材設計 方 面,基本上讓三節課皆能有所連貫,以利於下堂課能更順利進行。在戰術策略、跑位方面亦是將觀念慢慢堆疊上去,逐步建立 陣地攻守課程應該要有的認知與技能。教具使用方面,使用橄欖球時,稍稍修改了方法,讓球落地後不進行攻守交換,一來考量比賽節奏不要太常因為球未接好而頻繁進行交換動作,二來也增加一些適度身體衝撞、搶奪的概念,讓學生更能貼近真實比賽時可能會發生的情境與狀況。此部分需再三強調安全問題。 活動中也發現,善用橄欖球落地後的不規則彈跳特性,讓比賽更增添了一點樂趣,從中其實也多少訓練了學生的反應能力和敏捷性。學生學習方面,相較於他們平常打的歡樂籃球,這三節課很明顯地拉快了比賽的節奏,學生必須不斷地跑動,體能要求瞬間拉高許多,男生對於這樣的狀況適應地挺好,女生部分較男生更快顯露疲態 明顯 發現有些人因體能狀況而不再積極跑動,有著性別之間較明顯的落差。若有機會將再試試男女混組,應該會有更多不同的效果出現。但整體對於戰術策略、快攻、跑位的概念已透過遊戲更有效地建立與落實。在小組討論、問題提問的過程中,發現此班回答問題的人,甚至能馬上找出癥結點去做修正的人,多是常在進行比賽,甚至觀賞比賽的學生 男生居多顯示日常中個人的喜好的確影響人的投入程度,而投入越多, 在從事相關概念的活動時,理解能力較佳,也更能落實觀念於比賽中。
    • 10-12年級
    • 競爭類型運動
    🎉 112年 學校體育課程與教學整合推動總計畫成果發表會,圓滿落幕❤️
  • 日期2025.04.29
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  • 112年 學校體育課程與教學整合推動總計畫成果發表會,圓滿落幕 感謝體育署學校體育組科長、科員、教授與老師們的熱情參與 教育部體育署學校體育組王力恆科長的致詞更深刻地強調體育教學與體育素養的重要性。科長提到「體育素養是最近非常關注的議題,不僅僅是在課堂上的教育,我們希望讓學生認識身體,培養帶著走的能力跟技能」。 藉由跨足競技運動和全民運動,全面提升了校園活力展現 這次活動邀請到 臺北市北投國民中學 張淑美老師 新北市後埔國民小學 蕭明芳老師 新北市屯山國民小學 鄒惠娟校長 臺中市石城國民小學 周昆佑主任 透過老師們的深刻見解和成功實踐,探索「素養導向」以及「模組與體操2.0」如何引領教育新風潮 素養導向推動 深入瞭解素養在學生成長中的關鍵角色,實踐素養導向教學時的經驗,以及如何激發學生的探究與學習動機,培養孩子們全面發展的能力。 模組與體操2.0學校成果的分享 深入介紹模組與體操2.0在學校中的實際成果,分享成功的教學案例,透過創新方法激發學生的創造力和動手實踐能力。 在教學計畫中,我們不僅關注課堂上的競技運動,更著重於培養學生認識身體、培養運動技能的能力,使其成為終身受益的學習 最後,再次感謝大家的參與,讓我們一同努力促進國內體育發展! 希望這次活動能帶給大家許多收穫,並期待未來大家能共同努力,為體育教育的發展貢獻更多精彩! #體育課好好玩 #QPE計畫 #體育 ##成果發表會 #112年學校體育課程與教學整合推動總計畫成果發表會
    111/09/21 【全國體育教師增能研習-陣地攻守(籃球)】
  • 日期2025.04.30
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  • 9/21 體育課好好玩- 增能研習-陣地攻守(籃球) 「教練 我想要打籃球!」⁡ ⁡ 每個孩子的能力都不一樣,如何讓每個的孩子都能開心的享受打籃球的樂趣是很多老師的煩惱。⁡ 那麼正在煩惱的您⁡ 一定要點進來看這篇 因為今天的場地研習就邀請到板橋的楊幸鈞老師來幫大家解惑了!⁡ ⁡ 楊老師今天分享了利用「能力分組」 ,針對每個孩子個別能力的差異化,來客製化適合他們的訓練。⁡ ⁡ 以投籃訓練為例,可以分成簡(籃下)-中(中距離)-難(三分球)三個等級,⁡ 投進籃下可獲得一個夾子;投進中距離可獲得兩個夾子;投進三分線可獲得三個夾子,最後夾子一樣多的學生一組,老師即可針對不同的組別做出難易度不同的教學內容,讓能力不同的孩子得到更適合自己的練習方式和測驗。⁡ ⁡ 這樣能力較不足的孩子不會有跨關打怪的壓力,也不會讓能力較好的學生一直有降級打怪的無聊感,讓每個孩子都可以快樂的打籃球⁡ ⁡ 而除了楊老師的分享外以外,今天的研習會還做了很多演練的教學小活動,讓來參加研習的老師以學生的角度實際體驗活動,了解學生的感受,回去教學的時候才可以更快上手⁡ ⁡ 感謝今天所有老師的熱情參與和工作人員的努力,小編也幫大家紀錄了大家滿滿的英姿喔 快來一起欣賞自己揮灑汗水的時候是多麼美麗帥氣吧⁡ ⁡

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