♠ 實驗教材：106-107年陣地攻守性球類運動：卯足全力，李云妤（新北市新興國小）、陳嘉琪（新北市新興國小）。

♠ 教學實驗教案與心得

• 實施階段：第三學習階段。
• 實施教案：卯足全力。
• 心得/省思：

　　首先，非常感謝這計劃的所有人，因為大家的用心與付出，讓許多優秀的老師能凝聚在一起，為臺灣體育教育努力著，也讓體育課程更創新、更進步。

　　陣地攻守性球類運動是學生最常接觸運動項目，每間學校對於各種球類都有基本的設備及場地，且各式球類的基本規則本身就有相當的對抗性及娛樂性，教師們再依據本身課程目標及現有器材，進行課程延伸或改編規則能增加球類運動的多樣性及趣味性，增進學生的學習興趣。

　　我是個熱愛球類運動的老師，雖然足球不是我的專長項目，但我希望自己能夠挑戰此類型的教學或教材研發，因此，在一開始進行教案設計前就下了許多功夫，參考許多足球運動書籍，希望藉此能找到更適合學生學習的方式。

　　在這一年的共備會議，真的收穫滿滿，也因此結識了許多優秀又認真的老師，大家在教學討論中也給了我們許多的建議，也許這份課程教案還有許多需要調整的空間，但每一次的教學都是老師與學生的學習，期望未來持續與學生一起教學相長。

　　這次授課課程實施QPE的陣地攻守性球類運動－足球第三階段課程，在實施教學的過程中，我們的課程內容其實都一直不斷的在進行修正，而活動內容也是透過多次課程實驗所嘗試出來的。每一次授課就像是教學實驗，透過觀察學生的反應，並依據學生的學習情況，來修正課程內容及提問，或者延伸高一層次的提問讓學生加深加廣概念，把每一次所習得的經驗，成為未來教學的修正範本，讓下一次的教學與表達能夠更優化。

　　在公開課當天，與信亨教授與體育先進的大家進行了觀課後的會談，回收了大家對於課程的回饋及觀課紀錄表，讓我收穫滿滿之外，也對自己的教學更加有信心。回饋中提到，攻守概念的策略除了多打少、推進、速度變化、方向改變之外，也能運用不同的溝通方式增加策略的有效性，譬如手勢、語言、團討…等等，因此，在創造成功經驗時，同時也增加攻守概念的導出。

　　另外，針對學生在課程活動裡的表現發現，雖然班級裡學生的差異化程度高，但能力低的孩子仍可透過課程活動進行觀察，找出策略並選擇可勝任的空間進行突破；而每個學生都是非常投入每一次的活動，在小組討論時就能發現學生的領袖特質，除了踴躍發言外，還能精確的回答問題，甚至，課後依然投入於討論，這是很難得可見的情感面。而我自己也希望能透過我的體育課，感染更多孩子喜歡上運動，把運動成為自己生活的一部分。

　　最後，我還是由衷的感謝師大教授們這麼用心的舉辦多場的研習，讓我們能夠持續精進自己，並且也透過每次的研習讓我更深入的反思自己的教學；而我也特別感謝帥氣的信亨老師，以身作則做事情親力親為，用心的帶領著我們一起共同備課，讓我們深切的感受到老師對教育的用心，讓我們對此計畫更認真的執行，謝謝師大的團隊！

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