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素養導向體育教材實驗成果

108年教學實驗成果【陣地攻守性球類運動】-新北市新興國小李云妤教師

  • 觀看次數3194
  • 108
  • 5-6年級
  • 競爭類型運動
  • 陣地攻守性運動
  • 足球

♠ 實驗教材:106-107年陣地攻守性球類運動:卯足全力,李云妤(新北市新興國小)、陳嘉琪(新北市新興國小)。

教學實驗教案與心得

  • 實施階段:第三學習階段。
  • 實施教案:卯足全力。
  • 心得/省思:

  首先,非常感謝這計劃的所有人,因為大家的用心與付出,讓許多優秀的老師能凝聚在一起,為臺灣體育教育努力著,也讓體育課程更創新、更進步。

  陣地攻守性球類運動是學生最常接觸運動項目,每間學校對於各種球類都有基本的設備及場地,且各式球類的基本規則本身就有相當的對抗性及娛樂性,教師們再依據本身課程目標及現有器材,進行課程延伸或改編規則能增加球類運動的多樣性及趣味性,增進學生的學習興趣。

  我是個熱愛球類運動的老師,雖然足球不是我的專長項目,但我希望自己能夠挑戰此類型的教學或教材研發,因此,在一開始進行教案設計前就下了許多功夫,參考許多足球運動書籍,希望藉此能找到更適合學生學習的方式。

  在這一年的共備會議,真的收穫滿滿,也因此結識了許多優秀又認真的老師,大家在教學討論中也給了我們許多的建議,也許這份課程教案還有許多需要調整的空間,但每一次的教學都是老師與學生的學習,期望未來持續與學生一起教學相長。

  這次授課課程實施QPE的陣地攻守性球類運動-足球第三階段課程,在實施教學的過程中,我們的課程內容其實都一直不斷的在進行修正,而活動內容也是透過多次課程實驗所嘗試出來的。每一次授課就像是教學實驗,透過觀察學生的反應,並依據學生的學習情況,來修正課程內容及提問,或者延伸高一層次的提問讓學生加深加廣概念,把每一次所習得的經驗,成為未來教學的修正範本,讓下一次的教學與表達能夠更優化。

  在公開課當天,與信亨教授與體育先進的大家進行了觀課後的會談,回收了大家對於課程的回饋及觀課紀錄表,讓我收穫滿滿之外,也對自己的教學更加有信心。回饋中提到,攻守概念的策略除了多打少、推進、速度變化、方向改變之外,也能運用不同的溝通方式增加策略的有效性,譬如手勢、語言、團討…等等,因此,在創造成功經驗時,同時也增加攻守概念的導出。

  另外,針對學生在課程活動裡的表現發現,雖然班級裡學生的差異化程度高,但能力低的孩子仍可透過課程活動進行觀察,找出策略並選擇可勝任的空間進行突破;而每個學生都是非常投入每一次的活動,在小組討論時就能發現學生的領袖特質,除了踴躍發言外,還能精確的回答問題,甚至,課後依然投入於討論,這是很難得可見的情感面。而我自己也希望能透過我的體育課,感染更多孩子喜歡上運動,把運動成為自己生活的一部分。

  最後,我還是由衷的感謝師大教授們這麼用心的舉辦多場的研習,讓我們能夠持續精進自己,並且也透過每次的研習讓我更深入的反思自己的教學;而我也特別感謝帥氣的信亨老師,以身作則做事情親力親為,用心的帶領著我們一起共同備課,讓我們深切的感受到老師對教育的用心,讓我們對此計畫更認真的執行,謝謝師大的團隊!

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