♠ 實驗教材：108年陣地攻守性球類：傳導莫速怠，羅鏵(新北市雙溪區上林國小)。

♠ 教學實驗教案與心得

實施階段：第二學習階段。

實施教案：傳導莫速怠。

心得省思：

  在準備這套課程之前，首先必須先瞭解天氣，畢竟在冬季進行體育課程時，氣候是最大的考量因子。接著是構思我的課程進度，在結束樂樂棒球後，決定開始帶入中年級的傳接球任務，因此在設計教案上，以四堂課為原則(實際上會進行8堂)，就依照教學的進度去演示當天的課程，而傳接球的動作設計有十分多種，從個人動作到雙人到小組，每一個環節都必須考慮進去，也在分組的安排上不段的構思，而在教學演示前孩子的學習狀況又超前，因此十分擔心當天分組進行的狀況。

  而分組名單則因為教案撰寫較早完成，而學生程度在教學當天演變成能力低一組、能力高一組，讓我十分擔心後續的組合式活動，低能力組學生會無法完成活動，然而孩子果然有無窮的能力，正因為這個巧妙的失誤，低能力組反而透過我的引導，展示出可以對抗高能力組的能力，讓我十分驚艷。而高能力組在面對低能力組的抗衡時，反而出現慌亂緊張，導致浚楷出現情緒爆走的情況，這也是考驗小組的合作能力，因為當主要攻擊手失控時，整個團隊的氣勢就會下滑，而此時適時的暫停活動，重新喝水調整，可以讓浚楷的情緒漸入和緩。這是往後課程中需要持續關注的。

  這堂課演示完，孩子的表現超乎我預期，該穩定的穩定，該失控的卻稍加控制，反而這是一個很棒的情境，畢竟這就是一堂我們上課的日常。

經過這堂課後，後續的課程跳整與實踐才是可以持續的，整體而言，除了場地的安排與安全提醒外，動作的準確度與速度會在列入後續的課程調整中。

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