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素養導向體育教材實驗成果

109教學實驗成果【陣地攻守性球類】-新北市雙溪區上林國小 羅鏵教師

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  • 109
  • 3-4年級
  • 競爭類型運動
  • 陣地攻守性運動
  • 籃球

實驗教材:108年陣地攻守性球類:傳導莫速怠,羅鏵(新北市雙溪區上林國小)。

 

教學實驗教案與心得

 

 

實施階段:第二學習階段。

實施教案:傳導莫速怠。

心得省思:

  在準備這套課程之前,首先必須先瞭解天氣,畢竟在冬季進行體育課程時,氣候是最大的考量因子。接著是構思我的課程進度,在結束樂樂棒球後,決定開始帶入中年級的傳接球任務,因此在設計教案上,以四堂課為原則(實際上會進行8堂),就依照教學的進度去演示當天的課程,而傳接球的動作設計有十分多種,從個人動作到雙人到小組,每一個環節都必須考慮進去,也在分組的安排上不段的構思,而在教學演示前孩子的學習狀況又超前,因此十分擔心當天分組進行的狀況。

  而分組名單則因為教案撰寫較早完成,而學生程度在教學當天演變成能力低一組、能力高一組,讓我十分擔心後續的組合式活動,低能力組學生會無法完成活動,然而孩子果然有無窮的能力,正因為這個巧妙的失誤,低能力組反而透過我的引導,展示出可以對抗高能力組的能力,讓我十分驚艷。而高能力組在面對低能力組的抗衡時,反而出現慌亂緊張,導致浚楷出現情緒爆走的情況,這也是考驗小組的合作能力,因為當主要攻擊手失控時,整個團隊的氣勢就會下滑,而此時適時的暫停活動,重新喝水調整,可以讓浚楷的情緒漸入和緩。這是往後課程中需要持續關注的。

  這堂課演示完,孩子的表現超乎我預期,該穩定的穩定,該失控的卻稍加控制,反而這是一個很棒的情境,畢竟這就是一堂我們上課的日常。

經過這堂課後,後續的課程跳整與實踐才是可以持續的,整體而言,除了場地的安排與安全提醒外,動作的準確度與速度會在列入後續的課程調整中。

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