♠單元名稱：跑跑跳跳

♠教材來源／參考：自編、QPE 素養導向體育教材

♠實施階段：第2學習階段

♠ 教學實驗教案與心得

一、試教成果與教學提醒

1. 在位置的安排上，可以事先安排好間距、誰甩、誰跳等問題。
2. 在規律部分，較少看到沒有呈現。
3. 可以採用各項任務導向方式：從個人至精進；團體至合作。

二、教學心得

QPE的教學核心在於以學生為中心的教學方式，以及培養孩子素養導向的教學能力，此次會選擇表現性運動「跳繩」作為實驗教學，主要目的在於思考以往教師指導教學都是以計量(ex:1分鐘跳幾下)、技術(花式變化)的技能導向教學方式，從中看到許多原先能力與經驗不足的孩子無法跟上。此次教學重點在於老師需要很大的勇氣與孩子共同表演與創作，我想這也是表現型運動的一大精神目標，與孩子共創的過程，可以看見孩子從觀察-模仿-嘗試-自行開展這幾大歷程，讓教師特別有感的在於小組間的討論與配合串連所學的動作，並且在無批判的情境中，引導孩子完成簡單的展演。其中這也是打破以往，除了有參與各項校隊外，自身在學習中很難有自我表現與團體表現的學習經驗，也導致較難與同儕進行互動合作。因此實驗後，老師能看到孩子在學習氛圍的轉變，可從以往的教師一直教轉變到與學生小組討論與學習。雖然一開始會呈現有些混亂與討論無方向的時刻，但老師若能投入於小組共同討論，提供孩子解決問題的方式與策略，老師就能有更多時間觀察學生在討論過程中的專心程度、學習程度與技能習得程度，進而可提供更佳的教學活動。

QPE的教學實驗，不僅為老師帶來轉變，甚至從學生的角度也看見老師對他們的用心，甚至能幫助以往排斥身體活動的小孩更為願意參與體育課。