♠單元名稱：籃球傳接球

♠教材來源／參考：2月2日QPE研習共備--工作坊教學實驗教案格式_籃球(小學組)、QPE素養導向體育教材-109年陣地攻守性球類(籃球傳接球) 小學組 陳朱祥老師 老梅國小、自編

♠實施階段：第1學習階段(二年級)

♠ 教學實驗教案與心得

一、教學心得 (教師在執行教學目標/活動中所遇到的狀況、因應方式、學生學習成效...等)
傳球不落地:剛開始第一個班級示範時,沒有很精準地講清楚動作條件,導致學生散開練習後,有部分學生超出預期的活潑。後續做了調整,在示範時就將希望學生做出來的動作都示範一次,並提醒孩子時間有限,在有限時間內完成老師指定動作。
傳球碰碰 2:低年級孩子對胸前接球有一定的恐懼,學生練習時,老師須特別注意能力較弱者是否在接球、丟球上有困難,給予個別指導。
拍拍,GO!:學生一開始不習慣眼睛盯著對手的球,學生 A 拍手,學生 B 可能還在看另一個方向。需引導孩子眼睛須一直盯著隊友,保持專注。
整體教學設計,學生跟球的互動很多,很明顯感受到學生在傳接球上的進步。

二、教學提醒 (未來要執行相關教學時的注意事項/建議...等)
低年級學生對於給予的指令不易太過複雜,需要事先想好「要如何告訴他們?」「要讓他們做哪些事情?」
傳球不落地:剛開始第一個班級示範時,沒有很精準地講清楚動作條件,導致學生散開練習後,有部分學生超出預期的活潑。後續做了調整,在示範時就將希望學生做出來的動作都示範一次,並提醒孩子時間有限,在有限時間內完成老師指定動作。
傳球碰碰 2:低年級孩子對胸前接球有一定的恐懼,學生練習時,老師須特別注意能力較弱者是否在接球、丟球上有困難,給予個別指導。
拍拍,GO!:學生一開始不習慣眼睛盯著對手的球,學生 A 拍手,學生 B 可能還在看另一個方向。需引導孩子眼睛須一直盯著隊友,保持專注。
最後動態評量做了調整,改為角錐按照距離排為一列,取消原本由另一位同學協助計分,直接讓全班同學一次上來測驗,由老師觀察、計分。