【橄欖球在我手】103學年度教育部體育署優質體育教材教具
獎  項:佳作教案名稱:橄欖球在我手姓  名:新北市立北大高中 孫佳婷教案簡介:本活動設計朝向使用最少器材與降低限制、提升運動量與建立習慣為目標,提供團體合作與爭取個人表現的機會,使學生從中思考如何維持社會與自我的平衡,並且藉由修正式遊戲在規則與場地部分的調整,使學生不論性別皆能投入於活動中並找到屬於自己的角色定位。身體活動是各項學習的基礎,需要透過觀點的重新建立與肢體的再次學...
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【團隊合作,手忙腳亂之碰碰一擊】103學年度教育部體育署優質體育教材教具
獎  項:佳作教案名稱:團隊合作,手忙腳亂之碰碰一擊姓  名:國立臺灣師範大學 王建晞教案簡介:過去至今體育教學被認為是技能導向及體能鍛鍊的課程,傳統觀念也一直認為體育教學是無理論依據的課程,也因此往往被忽略其課程的重要性。然而,早期已有研究證實,體育課除了能增加身體適能以外,更能促進大腦的認知功能發展,提升學生的專注力及學習能力(Caterino & Polak, 199...
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【玩出健康之蔬果滿天飛】103學年度教育部體育署優質體育教材教具
獎  項:佳作教案名稱:玩出健康之蔬果滿天飛姓  名:新北市立瑞芳國中 曾逸芝 教案簡介:蔬果滿天飛、玩出健康、團隊合作學習(1)由於本校操場整修,體育場地受限無法使用,在這樣的環境下設計出不一樣的體育活動,讓學生就算沒有籃球場、操場,也可以開心的運動。(2)國中女生普遍運動意願低落,設計出簡單又趣味的活動,提高學生運動意願。(3)配合教育部推動健康減重班,教...
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【運用學思達教學法將性別平等融入體育課籃球定點投籃之教案】103學年度教育部體育署優質體育教材教具
獎  項:佳作教案名稱:運用學思達教學法將性別平等融入體育課籃球定點投籃之教案姓  名:臺中市立光榮國中 羅鴻仁教案簡介:(一)希望透過籃球投活動消除學生性別歧視與刻板化印象,並養成學生終身運動的興趣與能力 。(二)首先透過「學思達教學法」培養學生對於籃球定點投的運動技能及技巧,讓學生自主學習、互動討論與運動能力養成之目的 。 (三)藉由教師的教師的「網站」讓學生自主學習,瞭解女性...
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【「林騎士」挑戰「零歧視」】103學年度教育部體育署優質體育教材教具
獎  項:佳作教案名稱:「林騎士」挑戰「零歧視」姓  名:新北市福和國中 林琦鴻教案簡介...
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【跟著Body動ㄘ動ㄘ-體適能大進擊】103學年度教育部體育署優質體育教材教具
獎  項:佳作教案名稱:跟著Body動ㄘ動ㄘ-體適能大進擊姓  名:新北市立義學國中 陳柏仰教案簡介:近年來,體育課程設計非常注重體適能的融入,希望學生能在基本的測驗中達到測驗標準,老師在課程中進行體適能相關的練習。許多的練習雖然有效,但卻無法提升學生想要去做的動機,原因可能太過乏味,例:跑操場、仰臥起坐…等等,這些都會讓學生更排斥體適能。因此,在提升各項體適能的...
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【籃球-快!攻地略球】103學年度教育部體育署優質體育教材教具
獎  項:佳作教案名稱:籃球-快!攻地略球姓  名:國立臺灣師範大學 施典均、陳昱融、張瑞鈴教案簡介:傳統的體育課程之中,大多強調學生動作技能等閉鎖性之練習,諸如:投籃、傳接球、上籃等等。但籃球比賽往往強調人與人、球、環境等交互實施。許多技能的練習,無法在比賽場中有效的發揮,因此透過戰術的理解,讓學生在技能技術之上,更能夠思考如何有效的得分與進攻。因此,本教材之設計,主要以快攻...
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【尊重差異,大顯身手】103學年度教育部體育署優質體育教材教具
獎  項:佳作教案名稱:尊重差異,大顯身手姓  名:臺南市新市國中 簡安祈教案簡介:國二生開始,對於兩性的議題備感興趣,此時若能在體育課程中,適時的融入兩性的差異,比如為何運動賽會要分男子組和女子組,運動史中女性如何爭取參與運動的機會,發展至現今的運動賽會。國中階段,因為女生開始對外貌在意,擔心世俗的眼光,導致運動的意願降低,其原因有運動是男生的天下、每次比賽都是男生佔優勢、害...
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【運動教育模式及翻轉課堂之桌球教學】103學年度教育部體育署優質體育教材教具
獎  項:佳作教案名稱:運動教育模式及翻轉課堂之桌球教學姓  名:新北市立新埔國民中學 甘綉絹教案簡介:融入翻轉課堂之桌球教學目的在於提升學生在課堂中實作時間,並保持教師原有的講授時間,進而發展學生主動學習經驗,提升高層次思維能力。透過運動教育模式的桌球課程,可以使學生分組合作學習,透過團隊裡的角色分配讓學生都各自有應負責的工作,養成自主性及責任性,並使用比賽海報的製作、小組比...
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【拍出未來,好球必應】103學年度教育部體育署優質體育教材教具
獎  項:佳作教案名稱:拍出未來,好球必應姓  名:臺北市興隆國小 陳朱祥教案簡介:從十二年國教主要精神出發,主要提升教育品質、成就每一位孩子、厚植國家競爭力為實施三大願景,此做法著重於優質教學,提升教師專業以及品質,適時安排適合孩子學習的課程及環境,進而發展出引導孩子主動學習的方法,便有賴於教師課程設計以及安排。十二年國教在學生學習評量的改變,將以往成績評量的分數制,內容評量標準...
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