♠ 實驗教材：108年陣地攻守性球類：足上神力，李云妤(新北市淡水區新興國民小學)、陳嘉琪(新北市淡水區新興國民小學)。 ♠ 教學實驗教案與心得 實施階段：第二學習階段。 實施教案：足上神力。 心得省思： 在「病毒分裂」的活動中用小角錐進行活動時，發現在學生在奔跑過程中，常常抓不好力道而將角錐踢離原位，因此改用巧拚來進行。而在「足球躲避球」的活動中，原教案先以足底停球來計分，但最後又是計算場內人數為勝負，以使有執行上的難度，或許是原設計者未注意所致，因此更改為躲避球的方式進行。

本影片以學生先備能力(拋接球)為出發點，在遊戲中有充分時間思考並執行戰術，並漸進式將排球規則與技能融入遊戲中，以提升學生的比賽表現。 (本模組影片適用十二年國民基本教育第二學習階段-國小3、4年級) 本片感謝臺北市明湖國小協助拍攝

♠ 實驗教材：106-107年陣地攻守性球類運動：籃球攻防戰，王文妤（桃園市大崙國中）。 ♠ 教學實驗教案與心得 實施階段：第四學習階段。 實施教案：籃球攻防戰。 心得省思： 1. 透過不同活動的設計，營造出籃球比賽中的情境。（過人時壓低重心、運球時抬頭觀察場上情形、運球時方向的變化……）2. 在趣味化的教學中，「好玩」只是工具、策略，「學生真正學會什麼」才是目標。透過遊戲的設計能增加學生的學習動機，但不能為了玩遊戲而玩遊戲，而是必須和這節課的學習重點相扣。3. 活動一－稻草人過人中，建議可以增加變化性及難度，如稻草人手臂的高低變化、一次過多個稻草人……等，以免一直做重複動作，略為枯燥。4. 活動二－老鷹捉小雞活動設計中，並非只是玩遊戲趣味性而已，而是各角色與實際籃球比賽中場上的相關位置相呼應。（老鷹-進攻者；母雞-防守者；小雞－籃框）5. 活動二－老鷹捉小雞建議可以擴大活動進行範圍，不僅增加活動安全性避免組別間相撞，也能增加學生身體的活動量。6. 建議活動三－運球躲避球中各組討論時可以發給各組軟性白板，將該組意見、策略統整，並讓學生帶著自己組別的成果上台發表想法，訓練資料統整能力及口語表達能力，也能讓學生直接從視覺上接受資訊。7. 活動三－運球躲避球分組討論時有學生提出防守者可以不管手上的籃球，專心躲瑜珈球即可。屬於活動規則設計上的漏洞，因此在規則的訂定上宜更嚴謹、詳盡，以免喪失活動設計的本意。8. 活動三－運球躲避球中，透過滾瑜珈球而非直接丟擲的方式，降低動作難度，增加女生參與的意願。9. 活動三－運球躲避球中經過小組討論後兩隊存活人數皆增加－策略奏效。透過小組間的討論，讓學生反思如何有效的進攻＆防守。10. 建議觀課紀錄表可以減少檢核重點，短短一節課恐怕無法留意到那麼多面向，建議觀課重點宜小而精緻，才能讓教學更精進。

獎　　項：優等 教案名稱：把責任「疊」起來，「杯」在這裡! 作　　者：彰化縣達德商工黃子瑜 教案簡介： 把責任「疊」起來，「杯」在這裡!「疊杯」課程設計內容主要分6階段來實施，以下為為各階段課程實作概述： 第一階段：透過學生運動大事記(運動心智圖)了解學生們對體育知識舊經驗與新知識的整合。 第二階段：培養學生運動賽制觀念讓學生了解運動賽制的重要性，學會賽程表的方法及應用。 第三階段：了解競技疊杯由來、規則、學會疊杯基本動作要領。 第四階段：用疊杯運動來融入體育課程的創意教學中，我們運用紙杯、塑膠杯、垃圾桶、氣球結合運動賽會模式、大杯、小杯疊疊樂、有靜態及動態活動方式呈現， 第五、六階段：透過規則及活動設計改良搭配班級運動競賽、趣味競賽累積感動元素，同儕間能夠從活動中增加互動機會，提供一個培養學生品格發展的最佳情緒，在活動過程同儕之間的互動、尊中、包容及學會欣賞不同運動技能外；讓學生學會個人及社團責任的意義存在。 得獎原因： 1.設計構想富創意，單元活動變化性高。 2.透過「身教」來傳遞體育課的價值。 3.能用大型的教具和室外的空間增加身體活動量，且可應用於雨天或熱天的室內 或空間較小的活動性、可推廣性頗佳。